Cambridge English Teaching Framework

Обладает базовым пониманием некоторых концепций изучения языка.

Может демонстрировать часть данного понимания при планировании и преподавании.

Обладает достаточным пониманием многих концепций изучения языка.

Частично демонстрирует это понимание при планировании и преподавании.

Обладает хорошим пониманием многих концепций изучения языка.

В большинстве случаев демонстрирует данное понимание при планировании и преподавании.

Обладает комплексным пониманием концепций изучения языка.

Постоянно демонстрирует высокий уровень данного понимания при планировании и преподавании.

Обладает базовым пониманием некоторых ключевых принципов преподавания, изучения и оценки.

Способен планировать и вести несложные занятия с базовым пониманием нужд учащихся с использованием основных методик преподавания.

Может использовать имеющиеся тесты и процедуры оценки для стимулирования процесса изучения языка .

Обладает достаточно хорошим пониманием многих ключевых принципов преподавания, изучения и оценки.

Способен планировать и вести занятия с достаточным пониманием нужд учащихся и с использованием различных методических приемов.

Способен разрабатывать простые тестовые задания, проводить более детальное тестирование и использовать некоторые методы оценки для стимулирования процесса изучения языка.

Обладает хорошим пониманием ключевых принципов преподавания, изучения и оценки.

Способен планировать и вести слложные занятия с хорошим пониманием нужд учащихся и с использованием широкого спектра методических приемов.

Способен подбирать и разрабатывать эффективные устные и письменные тестовые задания и регулярно использовать процедуры оценки для стимулирования процесса изучения языка.

Обладает полным пониманием ключевых принципов преподавания, изучения и оценки.

Способен планировать и вести сложные занятия с глубоким пониманием нужд учащихся и с использованием полного спектра методических приемов.

Может разрабатывать эффективные устные и письменные тестовые задания и постоянно использовать процедуры оценки для стимулирования процесса изучения языка.

Использует базовый язык для ведения урока по большей части правильно.

Может привести примеры языкового материала, изучаемого на уровнях A1 и A2.

Владеет языком как минимум на уровне A2 в соответствии с Общеевропейской шкалой языковой компетенции.

Использует язык для ведения урока в основном правильно.

Может привести примеры языкового материала, изучаемого на уровнях A1, A2 и B1.

Владеет языком как минимум на уровне B1 в соответствии с Общеевропейской шкалой языковой компетенции.

Постоянно правильно использует язык для ведения урока.

Может привести примеры языкового материала, изучаемого на уровнях A1, A2, B1 и B2.

Владеет языком как минимум на уровне B2 в соответствии с Общеевропейской шкалой языковой компетенции.

Постоянно и правильно использует язык для ведения урока.

Может дать примеры языкового материала, изучаемого на уровнях A1-C2.

Владеет языком как минимум на уровне C1 в соответствии с Общеевропейской шкалой языковой компетенции.

Осведомлен об основах терминологии для описания языка.

Может ответить на простые вопросы учащихся с использованием справочных материалов.

Достаточно хорошо владеет терминологией для описания языка.

Может ответить на большинство вопросов учащихся с использованием справочных материалов.

Хорошо владеет терминологией для описания языка.

Может ответить на большинство вопросов учащихся без использования справочных материалов.

Обладает обширными знаниями в области терминологии для описания языка.

Может подробно ответить на большинство вопросов учащихся без использования справочных материалов.

Способен к профессиональной самоанализу при наличии сторонней поддержки, способен делать выводы на основе полученной обратной связи.

Нуждается в поддержке при самостоятельной оценке своих профессиональных нужд.

Способен к не слишком глубокому профессиональному самоанализу без сторонней поддержки, способен позвитивно реагировать на полученную обратную связь.

Способен к самостоятельной оценке своих нужд и может определить некоторые области для профессионального развития.

Способен к критическому профессиональному самоанализу, ведущему к последующим действиям; активно ищет обратной связи, готов вынести свою работу на обсуждение коллег.

Может оценить сильные и слабые стороны самого себя как преподавателя, способен профессионально поддерживать других преподавателей.

Постоянно проводит критический профессиональный самоанализ, оценивает работу коллег; глубоко заинтересован в профессиональном развитии.

Обладает глубоким пониманием собственных сильных и слабых сторон; активно способствует профессиональному развитию других преподавателей.